刘会萍

摘 要：语文教师应根据学生的具体表现进行教学策略的及时调整，通过提问的方式来提高学生的课堂专注力，激发学生思维，从而实现语文教学效率的提升。本文根据笔者的教学经验，对语文课堂教学的设疑技巧进行探讨。

关键词：语文教学 设疑技巧 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.035

“疑是思之始，学之端”，一句话言简意赅地说明了质疑在学习中的重要性，学习中存在的疑问可在一定程度上激发学生的求知欲，给予学生充分且合理地学习动机，让学生的学习不只停留于表面，而是进入深层次的探究。

很多语文教师为了提升学生的语文学科素养，都会在课堂上设置各种各样的问题以供学生们探究与思考，通过提问的方式点燃学生思维火花，加深学生对语文的魅力认知。另外，课堂疑问切不可盲目设置，合理有效的课堂设疑不但有助于学生语文思维的发散，还能促进语文教学质量的提升，反之，很可能会降低学生的语文学习兴趣，阻碍教学计划的顺利进行，所以语文教师在进行课堂设疑或者课堂提问时，要紧密联合学生实际，让学生在老师所设置的问题中感受到语文的魅力，从而实现语文教学效率的全面提升。

一、当前语文课堂提问存在的问题

1.提问过于频繁

虽然课堂设疑不管是对于学生来说，还是教师来说，都有着不可忽略的好处，但这并不意味着课堂提问可以频繁地进行。任何事情都有一个“度”，如果超过这个范围，就不会收到良好的效果。……