何德英

摘 要：进入21世纪，全球教改趋势再度聚焦于“教”与“学”的关系中。教师如何发展学生核心素养、怎样培养学生“阅读、思考、表达”的关键能力，已经成为新时代语文教学的重要问题。当前语文教学改革的任务和方向已经明确，问题的关键在于我们要找到一种以“核心素养”为导向、体现“以教为主转向以学为主”的教学法，提高教学的效率。这正是余文森教授的“读、思、达”教学法。

关键词：语文教学 “读、思、达” 实施策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.032

语文教学三个基本环节、步骤分别是：阅读、思考、表达。语文课堂上教师只有引导学生深入学习这三个环节，才能把语文课本的知识转化、内化为个人文学素养。目前，“以学生学习为主、教师为辅”的教学模式值得我们一线教师去实践。下面我结合自己的语文教学实践，谈谈在语文课堂中“读、思、达”教学方法的实施策略。

一、阅读与阅读力的培养

从语文课堂教学角度讲，阅读是学生语文学习的基础，也是写作的前提。新《课标》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”想要培养学生的写作能力，首先要培养学生的阅读习惯和阅读能力。因此，语文教师在课堂上培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力是语文教学的重要目标。如何培养学生的阅读力，有以下几点。

1.阅读过程

教师可以先做个示范朗读，或是利用多媒体音频做听读示范。在完成这一教学环节后，教师要请学生自由朗读课文，并加以点评。……