摘 要：口语交际是小学语文教材的一大板块，对于发展小学生语言技能和提高语文综合素养具有重要意义。口语交际应注重根据学生所处学段，设定层级化的学段目标，并根据学生实际细化课堂目标层级，最终提高口语交际目标层级设定的科学性和有效性。在口语交际目标层级设定方面，教师应注重优化口语交际教学情境，落实口语交际技能教学，并借助形式多样的口语交际活动，促进小学语文口语交际目标层级的达成，旨在提高口语交际教学的有效性。

关键词：口语交际 目标层级 小学语文 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.022

口语交际是在整合传统课程标准中“听话”“说话”基础上达成的统一说法，它具有明确的目的性，主要以口头语言为主，注重表达方式训练，是提高学生语言专项素养和语文综合素养的一种有效活动。如何更好地实施小学语文口语交际教学，需要科学设定小学语文口语交际目标层级，循序渐进地推进口语交际教学，最终提高小学语文口语交际教学有效性。

一、小学语文口语交际目标的层级设定

小学语文口语交际目标层级如何设定，需要教师深入解读《语文课程标准》，吃透课程标准内容，从而制定出较为科学的学段目标。同时，根据口语交际内容和学情实际，对课堂口语交际目标进行细化，形成科学的口语交际目标层级。

1.口语交际学段目标层级设定

目前，小学教育习惯于将学生分为低年级、中年级和高年级三个学段，新《课标》在设定口语交际目标时，也遵循这一思路，将口语交际目标划分为三个学段，并设定相应的学段目标层级。……