摘 要：部编版初中语文教材所收录的文言经典文本是中华优秀传统文化的代表，它们承载了中国人的智慧和情怀。我们不仅要学习其作为“文”的内容，更要学习其“言”说的方式，从中汲取写作的方法并指导写作实践，实现文言教学与写作教学的双赢。

关键词：文言文 写作 联系 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.017

中华民族五千多年的文明孕育了中华优秀传统文化，塑造了我们的精神家园。那些藏在经典里的文化是我们的宝贵财富。初中语文教材中的文言选篇正是传统文化的经典和代表，中学生不仅要学习其中的智慧和底蕴，更要向古人借鉴写作的精髓。

中华文化博大精深，选入教材的文章一般都是文质兼美的经典文本，而作文本身有表达之美和载道之功。但目前割裂的教学和功利的追求使文言文只剩下翻译和背诵，学生的作文更因为感受的匮乏和情思积累的欠缺多呈现干瘪苍白的狀态。我们花费了很大的力气去学习但收效不尽人意。殊不知宝藏就在眼前，我们不必舍近求远。纵观六册初中语文教材中的文言文，体裁多样，内容丰富。古人的写作智慧值得我们一再咀嚼与品味，将文言学习延伸到写作教学，不失为一种勇敢的尝试。而初中教材中的文言文本也确实为我们提供了这样的机会。

一、叙事有波折

故事的可读性在于一波三折，波澜迭起，曲径通幽。蒲松龄的《狼》从开始的两狼缀行便把读者引入一个激烈紧张的氛围，时间上“晚归”，情节上“担中肉尽”更是铺垫了这种紧张。……