张利锋

摘 要：“整本书阅读”在语文教学中的地位日益凸显，它对培养学生的语文核心素养，发散性思维非常重要。然而，在农村地区的初中教学中，整本书阅读教学遇到了重视不够、时间不能保证等问题，教师必须激发学生的阅读兴趣，开展系列读书活动，才能让学生通过整本书阅读，达到提高学生阅读能力，培养核心素养的目的。

关键词：初中语文 整本书阅读 瓶颈 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.07.010

新《课标》指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”新《课标》对于整本书阅读的要求，契合语文教育教学实际，对培养学生的语文核心素养有重要的指导意义。

目前在农村初中，整本书阅读问题日益严峻。既有学学校、教师及家长学生的原因，也有整个社会的原因。如何克服这些困难，完成新《课标》所规定的“初中阶段学生每学年阅读两三本名著，阅读总量不少于260万字”的任务是摆在语文老师面前的一个重要问题。

一、农村初中整本书阅读教学的瓶颈

（一）对整本书阅读的认识不足，重视不够

整本书阅读是指让学生通读完整的一本书。而这完整的一本书，少则一百多页，多则三四百页，学生阅读的周期普遍较长，投入的精力和时间也比较多。有的农村初中缺乏相应的阅读材料。为追求短期的教学质量，部分学校甚至取消阅读课，对于整本书阅读，只是停留在表层的提倡而无实质的举措。教师为了提高学生的语文成绩，往往更乐意为学生推荐诸如《读者》《学生天地》或作文书之类的阅读素材，而忽视耗时费力的整本书阅读。……