孙海棠

《中国教育现代化2035》指出，需秉持德育为先教育理念，促进学生的全面发展。中职院校学前教育专业教学质量如何、班级管理工作是否有效，直接关系着幼师、保育员等幼儿教育人才的培养质量。为此，促进新教改工作实施，还应优化学前教育专业班级管理工作的开展方式，形成“以生为本”的教育理念，促进专业教育与德育教学的融合，增加柔性管理，让学生们关注班级管理事务，促使他们树立正确的世界观、人生观、价值观，良好的竞合观念与集体意识。基于此，本文展开对中职学前教育专业班级管理方法的探析。

一、中职学前教育专业班级管理的特殊性

（一）生源复杂

新时期，高等教育步入普及化阶段，人才培养工作更注重质量。中职教育学前专业生源复杂，有的学生因为成绩差，在父母的督促下进入这一专业学习;有的学生因家中经济困难，最终到职业院校就读;也有的学生已经走向社会，为学习一技之长而重返校园。复杂的生源为班级管理工作带来一定的困难，班主任应充分了解学情，才能具有较好的共情能力，使学前教育专业班级管理工作更具适宜性、科学性与有效性。

（二）缺乏自律

中职生一般为15至18岁的青少年，有些上学较晚或中途辍学的学生年龄稍大。这一阶段的学生正处于青春期，他们的身心发展有着不平衡的特点。并且，智能时代网络的快速发展，令学生接触、了解外界的渠道变得更为多元化，网络游戏、电子小说、短视频平台等对这一阶段的学生有着更为强烈的吸引力，给班级管理工作带来了新的挑战。……