摘 要：小说教学中的文本解读，可以不必“循规蹈矩”，我们在立足于作者写作逻辑顺序的基础上，更应该读出自我，尊重学生的解读逻辑，针对学生的阅读疏漏进行修补、指导，进而帮助学生养成良好的阅读习惯，掌握更为高效、巧妙的解读小说的方法。

关键词：小说阅读教学 文本解读顺序 学生解读逻辑 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.015

一、《变色龙》课堂实录再现

1.情境导入（预备铃之后）：

教师：（ppt出示两张人物）福尔摩斯和柯南最大的区别在哪里？（生回答，啊？不是的，还是我来告诉大家吧）福尔摩斯啊是哪里死人他就到哪里，柯南呢是他到哪里哪里就死人！同学们呢，肯定比较喜欢柯南，而像教师这么睿智的人呢，就比较欣赏福尔摩斯啦！究竟谁更强呢？今天我们就通过解开一个谜团来一决高下。到底是什么疑团呢？（ppt出示标题：神秘来电诉疑惑）打开录音听录音。

2.神秘录音诉疑惑

大家好：

我是一只名不见经传的小猎狗，前几天我遭遇了一件匪夷所思的事情，遇到了一群形形色色的人。一天之内，我的身份经历了多重转变，这一切让我感到无比疑惑，你能否告诉我，我有这般遭遇的原因究竟是什么？

3.回到现场寻线索

首先，让我们回到现场寻线索。（ppt出示标题）。

PPT：请迅速阅读课文，既简洁又完整地概括主要情节（开端、发展、高潮、结局）。好，某组已经抢先一步找到了答案，请你说说看。

（生回答）点评：回答得既简洁又全面，很厉害！  或：非常简洁，但情节还不够完整，有没有谁补充。或非常全面，但语言还稍显繁琐）