赵海霞

摘 要：阅读是人们通过感官接受知识、理解知识、内化知识的过程，拥有良好的阅读能力的学生，往往学习能力也不差。在新课程标准中，要求小学语文教育中要培养学生的阅读能力，让小学生能够文从字顺地完成阅读，理解阅读内容，可见小学语文阅读教学对于小学生学习的重要性。而考虑到小学生语文基础认知较弱，加上小学生在阅读学习中自制力、主动性较弱，很难持续性地进行阅读学习，所以要提升小学语文阅读教学，需要从小学生的个性特点出发，采取小学生更容易接受、感兴趣的方式进行教学。

关键词：小学语文 阅读教学 能力培养 阅读量 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.08.006

在当下的小学语文阅读教学中，有很多因素都会影响到学生的阅读学习，学生方面的因素是学生个人兴趣低、阅读认知不清晰、学习能力不足，教师方面的因素无外乎教学方式单一，不足以调动学生阅读学习的积极性，不能根据学生之间的差异性因材施教，以提升其阅读能力。为了更好地研究如何提升小学语文阅读教学的有效性，首先分析一下这类影响因素，再对改善这类问题的具体教学策略进行研究，希望更多的语文工作者能作为教学的参考。

一、小学语文阅读教学有效性的影响因素

1.学生的基础认知较弱

小学生刚刚系统性学习语文知识，基础认知较弱，不仅要学习如何拼读语文，还需要学习生字的默写、词语含义，还需要在阅读的过程中学习一定的阅读方法，对于小学生而言，这些内容足够复杂，需要学生能有一个过渡阶段去适应。……