温馨

摘 要：本文从建构主义学习理论出发，阐述了参加一轮课改后的感受。新课改给教师提供了不断进步的平台，优化课堂教学，增进师生感情。面临学科中考的压力，我们该如何提高教学实效，帮助学生取得理想成绩。

关键词：建构主义学习理论 集体力量 课堂教学 教学实效 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.063

当代欧美国家兴起的一种社会科学理论——建构主义，对我们的教育教学也产生了巨大的冲击和引领。

《历史与社会》是一门全新的、综合的、开放的课程，旨在提高学生的人文素质、铸造民族精神，强调历史地、辩证地观察和认识社会，注重培养学生参与社会生活、解决实际问题的能力，促进学生的自主发展。

回顾参加新课改的事情，感触良多，从开始的兴奋中带着茫然，到平静中带着理性，我深感自己肩负的责任重大，同时，新课改也促进了我和其他教师的共同成长。

一、发挥集体力量，提升个人素养

建构主义学习理论认为：学习是个体建构自己的知识和理解的过程，知识的获得是个人在人类社会范围内主动建构的结果。倡导积极主动、合作互动的学习。在当今的学习型社会中，这一理论适用于每一位学习者。

当《历史》变成《历史与社会》，作为一线教师的我们有很多不懂。因为《历史与社会》将历史、人文地理以及政治、经济、社会、伦理、道德、文化等其他人文社会科的相关知识有机整合，教学内容涉及面广、时空跨度大，这些都给我们提出了挑战。而过去的分科教育导致教师普遍存在知识结构的缺陷，新课改迫在眉睫，我们要在较短的时间内进行自我提升，完善知识建构，落实教改理念，究竟该如何实现这种蜕变呢？……