荆思洋

摘 要：预习活动是语文教学中不必可缺的重要环节，本文以义务教育阶段六年级语文下册第三课古诗《迢迢牵牛星》为例，探索网络环境下如何开展语文预习活动。通过借助网络资源与相关平台软件引导学生借助网络资源进行独立预习、借助网络便捷沟通模式进行小组合作与家校合作，培养学生自主学习、合作学习的能力，促进语文预习活动有效展开。

关键词：互联网 预习 语文教学 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.062

在当今信息技术飞速发展的时代，可以轻松通过网络传递信息，获取知识。在这种社会环境下，义务教育阶段语文课程标准提出第三学段（5—6年级）、第四学段（7—9年级）学生应能利用网络信息等渠道尝试探究性阅读，获取资料。由此可见，网络在当今教育教学活动中发挥着十分重要的作用。预习是体现学生主体性，发挥学生能动性的一项学习活动。如何利用好网络开展语文预习活动，充分发挥学生的自主学习能力，对学生进行合理有效的预习指导，需要进行一定的思考。

一、网络影响下的语文教学活动

网络信息的丰富性使在网络下的教师教授指导内容与学生预习内容更加丰富多样，同时，手机、平板等移动设备的普及突破了时空的限制，碎片时间阅读极大限度地增加了日常信息的获取量，丰富了日常学习内容，使学生的预习活动更加灵活。同时，随着现如今网络社交软件的发展与普及，使得人与人之间的沟通更加便捷。相比口头叙述，网络文字信息语音保存时间长，随时可以进行查看。……