孙欣

摘 要：新课程标准指出，要拓宽学生语文学习领域，可以借助现代科学媒体手段輔助语文学习，注重跨学科学习。在小学语文教学中，通过实践活动，学生的基本理论知识学习变得更加立体、更加生动，从而帮助学生更加真实地快乐实践，享受语文。作为教师，要不断拓展思维空间、学科空间，整合各种学科资源，真正使语文综合实践活动多样化，促进学生语文素养的提升。

关键词：学科整合 小学语文实践活动 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.047

小学语文综合实践活动课程具有其独特的魅力，注重学生的“兴趣释放”，受到广大教师和学生的喜爱。在教师的指导下有步骤、有针对性地开展语文实践活动，在不断探索中获得知识和方法。同时，在大力弘扬优秀传统文化的今天，可以通过综合实践活动课程更好的推进优秀传统文化的渗透。

一、挖掘语文文本资源，进行快乐语文实践活动

新课程标准明确指出，教师要深刻理解手中的教材是教育内容的一部分，而不是全部。叶圣陶先生曾说过：我们的语文课不应仅仅限于眼前的课本。不仅仅是在课堂上专注于课文，更要关注文本背后的世界。事实上，这文本背后的知识要比文本中所呈现出来的知识丰富得多。同时，在这些文本资源中，很多都有和传统文化息息相关。

教师要善于挖掘课本的相关内容，有效开展语文综合实践活动，尤其要重视学生参与的过程。例如，在五年级第二册《趣味汉字》的教学中，学生能读懂象形文字，体验祖国文字丰富的文化内涵，激发学生强烈的民族自豪感，产生学习我国优秀历史文化的浓厚兴趣，获得独特的情感体验。……