王文则

摘 要：思维，是人脑对客观事实进行逻辑推导的过程。一个人的思维能力，并不是天生决定的，是可以靠后天的学习和培养获得的。儿童思维能力的发展是衡量儿童智力发展的重要标志，小学低年级阶段又是学生思维发展的基础阶段。因此，教师一定要重视开发和培养低年级学生的思维能力。笔者通过“以激发兴趣为前提，激活学生思维的动力”“以掌握识字方法为重点，培养学生创新思维能力”“以激励评价为支撑，巩固学生思维品质”三个方面开展基于学生思维能力培养的识字教学的实践与探索，在一定程度上提升了学生的识字能力。

关键词：低年级语文 识字教学 思维能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.031

识字教学是语文教学中的重要环节，也是小学语文低年级教学中的重点难点内容。《全日制义务教育语文课程标准》在课程“总目标”中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学生思维的发展与提升是语文的核心素养之一，注重思维训练，才能将思维能力的培养贯穿于整个语文识字教学过程中。但低年级的学生的思维特征以直觉思维、形象思维为主。因此，教师对低年级学生思维能力的培养，应着重在于学生的记忆力、观察力、想象力等方面，通过运用符合低年级学生思维特点的方法，使他们对语文识字学习产生兴趣，并乐于参与到识字教学中。

一、以激发兴趣为前提，激活学生思维的动力

兴趣是学生思维发展的动力。……