王茜

摘 要：教与学同为课堂教学的重要方面，然而，教得好并不意味着学生学的好，相反，学生学的好能够反映出教师教的成功。可见，教学理念和方法都应为学生的学服务，只有学生在课堂上掌握相应的知识与能力，身心获得发展，才是教育活动的本质。教师作为课堂教学的主导者，在教学的双边活动中始终发挥着不可取代的作用。那么，如何让“少教多学”成为师生的共识则变得至关重要。

關键词：小学语文 少教多学 高效性 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.025

少教多学是一种以学生为主体，促进学生发展为核心的教学思想，“少教”具有启发性、针对性、创造性和发展性等特点，“少教”实际上是教师帮助学生自主学习，把“教”当作一个“支架”，支撑学生自发地把智力、情感提高到另一个新的发展水平。而“多学”则充分体现了以促进学生全面可持续发展核心的教育本质，也是教育追求的最终目标。在小学语文教学中贯彻落实“少教多学”法，无论是对教师教学素养的提升还是学生学习能力的发展都有着显著的现实意义。从目前小学语文教学现状来看，学生缺乏主体意识，自主学习能力差，加上自身对语文学科固有的“偏见”，导致现阶段的语文课堂虽有课改精神的加持，但生机与活力不足。要想改变这一现状，教师必须做出根本性转变，拔高自身修养和理论高度，在方法上下足功夫，为构建一个有深度的语文课堂奠定基础。

一、少教，思维无边

“少教多学”的“少教”映射的不仅是课改精神，更是一种对教师自身能力的挑战。……