赵冬梅

摘 要：随着社会的发展，对个人能力也提出了更高的要求，独立性、创造性以及良好的社会适应能力逐步成为每个人提高自身社会竞争能力的必备因素。小学教育作为学生接受教育的起点，那么，如何在课堂教学中有效的培养学生创造个性，发展学生的创造能力已然成为教育工作者研究的重要课题。

关键词：小学语文 个性化阅读 阅读活动 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.09.003

“每一阅读瞬间都在刺激记忆，而被激发的记忆则能够通过不断调整视角的方法使各个视角活跃起来，并逐一个性化”这出自《阅读活动·审美反应理论》中的一句话是对阅读作为个性化行为的最好诠释。在小学语文教学中贯彻落实个性化阅读理念和方法，不仅是建立在“学应该大于教”的逻辑起点上，更是对传统教学中重传授而不重自学的反思。另外，语文课程标准也对学生的阅读能力和阅读习惯提出了更高的要求，这与个性化阅读所为学生带来的阅读体验和阅读过程具有一定的相似性，重在培养学生的阅读个性和在阅读过程中所形成的思维品质。因此，在小学语文教学中落实学生的个性化阅读策略，能够促进学生与文本的有效“对话”，并使学生在阅读过程中产生创造性和批判性思维能力，真正突出育人为本的教育思想。

一、营造良好的阅读氛围

良好的阅读氛围是学生进入深度阅读状态的一道“屏障”，个性化阅读行为的发生并非凭空而来，而是在学生特定的阅读氛围中激发学生潜意识中对文本阅读的欲望。……