【摘 要】本文以《数列》单元复习为例，从分析复习现状出发，提出了重组单元结构，优化内容顺序;串联模块知识，构建网络体系;聚焦思想主线，升华数学思维;关注素养主线，发展核心素养等复习改进方略，以期提高复习效率.

【关键词】单元主线;高三复习;数列

1 问题提出

高三复习，主要是以知识梳理和题型教学为主，通过复习，将知识点一个一个过，唤醒学生对知识的记忆.这样复习，对于学生掌握单一知识是不存在问题的.但是，从整体观角度来看，学生缺乏对知识之间关系的完整架构，对学生知识链的形成与发展，对学生整体知识框架的架构是存在缺陷的.这就造成学生做单元卷还可以，一到做综合卷就思路混乱，束手无策.有学者指出：单元教学设计不是单纯的知识点传输与技能训练的安排，而是教师基于学科素养，思考怎样描绘基于一定目标与主题而展开探究活动叙事的活动，目的是为了创造优质的教学[1].可以看出，单元主线复习设计对学生构建完整知识链，促进学生建构知识框架是有优势的.教师要能够将相关知识进行串联、整合、重构，帮助学生形成完整的知识体系，以期达到复习的真正目的.

2 复习现状

笔者近期听了一些高三复习课，大多数课堂是以专题复习的形式组织教学的，其基本结构是知识呈现——例题讲解——课堂小结.例如，有教师在复习等差数列这一内容时，先是通过一组小题，以点带面复习等差數列的定……