王金花

中年级学生观察的目的性、精确性有了明显提高，观察的有序性有所发展，观察的深刻性有较大增强。但是中年级学生的观察还是时常呈现出无目的、无序、表面、片面的毛病。中年级是培养学生观察能力的“最近发展区”，是对学生进行系统的观察习作训练的黄金期。笔者以统编本四年级下册第五单元习作“游_____________”为例，诠释中年级学生观察能力的培养策略。

一、定点引观导说，训练观察的有序性

四年级下册第五单元是习作单元，本单元的习作核心能力是按顺序写景物。景物观察的对象是多物组合，是成片的区域，在指导观察的时候要将成片区域划分成几个小区域或几个部分，按照空间顺序，运用适切的方法让学生逐一细致观察，全面获得对各个区域或各部分形、色、光、声、味、动态等的感知。作文指导课上，笔者通过图片、视频等多媒体手段创设情境，带领学生一同观赏康源村李花怒放的美景。

1.观察李花林概貌

师：今天，老师想带大家到“芙蓉李之乡”——潭头康源村看李花，想去吗？（出示李花林图片）

师：你对康源李花林的总体印象是什么？请你用这样的句式说：这是一片_____________的李花林。

（引导学生运用不同的词语表达：美丽迷人、如诗如画、美不胜收、令人陶醉……。再进一步引导学生完整地说出什么季节、谁、看到了怎样的李花。如：早晨，朝霞染紅了东方，一轮太阳从彤云里露出，撒下万道金光。我们一早就慕名来到康源观赏李花。啊，好一片迷人美丽的花海。