岑佳怿 李正洪

教学设计

教学目标：

1.能根据课文内容，联系到自己相同或相似的生活经历，正确感知文中人物的心情变化。

2.能结合人物的心情变化规律，借助漫画的提示，联系自己的生活，乐于分享自己和作者相似的经历。

3.能借助左边横变短、捺变点，右边过中线、会穿插等规律，正确漂亮地书写“种、样、伴、伙”四个左窄右宽的生字。

教学过程：

板块一    复习生字，导入新课

一、开课揭题，游戏检测

1.齐读课题。

2.复现生字。

上节课，我们已经集中认识了这篇课文中的生字，看着这些词语，先自己练习读一读。

3.“踩影子”游戏，检测生字。

我们一起玩个开火车踩影子的游戏，如果同学踩中了，就跟着他读一读。

二、整体回顾课文

1.回顾课文，自由朗读。

现在我们把生字和词语送回课文里。还记得我们读好课文的小诀窍吗？（读准字音，读通句子，读好停顿。）

像上节课那样，自己练习读一读。

2.检测朗读，图片梳理。

请几个小朋友来为我们读一读。（出示儿歌中提及的场景图）

总结：像上节课梳理的这样，这首童谣就是这么一个场景接着一个场景地出现，我们就这么一个小节接着一个小节读。

板块二    联系经历，读懂心情

一、聚焦“踩影子”，体会联系策略的运用

1.尝试联系生活经验，猜测“月夜，正玩着踩影子”一句的心情。

当你读到这半句话，你觉得文中小朋友的心情怎样？（根据学生回答，相机点拨这是联系了自己相同或者相似的生活经历。）

2.粘贴表情，读出开心。

看，老師这儿有两个表情，你们觉得把哪个贴在这半句前面更合适呢？……