杜娟 贺丹丹

一、联系策略的定义

在《现代汉语大辞典》里，“联”的解释为“联结，联合”，“系”的解释也为“联结，联系（多用于抽象事物）”。联系，就是彼此接上关系。“联系策略”指的是：读者在阅读时能通过上下文（包括其他补充阅读材料），凭借观察图画、展开想象等手段，结合生活实际以及已有的知识和经验，去理解，去思考，从而获得自己的阅读感受。

二、童本阅读种子课程中构建联系策略的意义

1.基于种子课程在童本阅读课程框架中的作用

童本阅读是我校基于儿童立场提出的课程理念，包括种子课程、营养课程、生长课程三大圈层结构。种子课程以语文教材为例定点扎根，营养课程借层级阅读丰富拓展，生长课程创研学情境迁移实践。种子课程是童本阅读的第一层级，重在引导学生学习、掌握必要的阅读策略，如联系策略、预测策略、图像化策略、提问策略、联想策略、比较策略、推论策略等。以阅读策略的学习运用为点，据点探究，实现一课一得，得得相连。种子课程中的所得是播下的颗颗种子，这些种子在营养课程和生长课程中茁壮成长。

联系策略是种子课程中播下的又一颗种子，通过教师引领、自主实践、体验，培养儿童在阅读中通过联系进行理解和思考的能力，让儿童借助联系这种方式，理解词语、句子的含义，读懂叙事性文章、把握大意，说出自己的感受，抓住说明性文章的要点，了解常用的说明方法，找出简单的非连续性文本中有价值的信息，联系语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感，诵读优秀诗文。……