诸向阳 陆友松

备课构想

一、揭题导入

1.从姓氏入手，自然导入。

2.齐读课题。我们这儿将“火烧云”叫什么呀？课文写的是“朝霞”还是“晚霞”？你怎么知道的？

二、检查预习

1.正音环节：第一组“笑盈盈、红彤彤”都是叠词，第二、三组“似的、似乎”“模糊、一模一样”都是多音字。讨论多音字识记方法。

2.听写词语：凶猛、威武。介绍“武”字演变，了解汉字文化。

三、整体把握

1.朗读课文。

2.课文围绕“火烧云”写了哪几个方面？

四、学习“霞光”

1.指名读第1自然段。

2.这个自然段中哪个词出现的最多？

3.将老爷爷的胡子变化也改成“变成”这样的句式，好吗？

五、学习“颜色”

1.齐读第3自然段。

2.出示七种不同颜色的火烧云，是不是只有这七种颜色？

3.“半紫半黄”和“金灿灿”调换位置，行不行？

4.指名读，指导朗读，齐读，练习背诵。

六、学习“形状”

1.齐读第4～6自然段。

2.为什么不把火烧云形状的变化想象成植物，而要想象成动物呢？

3.师生合作读第4～6自然段。你发现什么秘密了？

4.仿写：发挥你的想象，火烧云还可能是什么形状的动物呢？

5.学生读自己的习作片段，交流、点评。

6.文中为什么只写了火烧云形状的三种变化？简介中国文化中的“三”。

七、总结拓展

1.男女生比赛朗读全文。

2.這篇课文是谁写的？出示萧红资料，为什么称萧红为才女？联系课文谈一谈。

3.拓展阅读萧红的《祖父的园子》。

精彩回放

（一）

师：我姓什么？（诸）

师：诸葛亮的“诸”，知道诸葛亮吗？（知道）诸老师和诸葛亮是一个姓吗？

生：不是，你们两个名字不一样。

生：诸葛亮姓的是诸葛，不是诸。

师：诸老师姓诸是单姓，诸葛是什么姓？……