闫学

“擦星”儿童主题群书阅读课程是近年来我和团队共同研发、创生的一门课程。在建构了基本课程框架、完成了课程实施纲要之后，我们开始了在实践方面的推动与探索。

所谓主题群书阅读，是指师生为达成一定的阅读目标，在整本书阅读的基础上，基于不同年级与阅读基础的儿童思维发展水平及认知背景，围绕一定的主题或项目，以每个主题或项目平均关联三本及三本以上书籍，采用丰富多样及有针对性的阅读策略，引导学生进行的阅读行动。

以三年级为例，我们设计了以下六个主题的群书阅读项目：

由以上主题设计可以看出，整个三年级（包括寒假、暑假）共有6个主题，分别对应不同的阅读内容，也蕴含着不同的阅读意义。如，“皮皮鲁”主题关联了包括郑渊洁在内的中外作家的经典童话作品，“小人鱼”主题则聚焦了世界童话作家的三座高峰——安徒生、格林兄弟和王尔德。这两个主题所关联的作品都是经典童话作品，同时也兼顾了学生的阅读兴趣，力求通过作品之间的关联性主题阅读，让学生的阅读既有一定的宽度，又能达到一定的高度。因此，“擦星”儿童主题群书阅读课程虽然是在整本书阅读基础上围绕“主题”建构起来的，但不再是某一本书的孤立阅读，既有主题聚焦，又有彼此关联，指向的是提升学生的高阶阅读能力。

为推动主题群书阅读课程的落地实施，我们推出了群书阅读的三种创新课型：启读课、赏读课和创读课。……