【摘要】为了更好地提升家园共育质量，依据家长学校课程的理论基础和相关政策，珠海市启雅幼儿园通过对本园家长的学历、教育观念和教育需求进行调查分析，并综合课程实施原则、目标、内容、形式、评价等方面，构建了具有时代性、科学性、普适性的家长学校课程。

【关键词】家长学校；适宜性；课程

【中图分类号】G616 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）07/08-0094-03

【作者简介】卢娟（1969-），女，武汉人，珠海市启雅幼儿园园长，幼儿园高级教师。

苏霍姆林斯基曾说过“只有学校教育而无家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其细致复杂的任务”。3～6岁是孩子人格形成的关键期，这段时期的孩子大多是在家庭和幼儿园这两个主要的现实场景中度过的。为使每个家长都能成为合格的家庭教育者，并与幼儿园合力促进幼儿健康快乐成长，从20世纪70年代末开始，我国许多幼儿园相继开办了各类家长学校。珠海市启雅幼儿园也在其中，多年的家长学校工作取得了良好成效，也积累了诸多有益的经验。

一、构建家长学校课程的理论基础与政策依据

孩子的成长发展会受到来自家庭、幼儿园、社会环境的影响，它们是一个大的系统，其中某一部分的变化都会影响人的成长发展，我们先借助现代系统论、生态系统论做一个简单的分析。现代系统论作为一种方法论，它的理论核心问题是整体与部分的关系，它告诉人们在认识系统时，应该着重把握整体，同时要兼顾部分，其中整体对系统的存在和发展起着决定性的作用，要素则起基础作用。……