【摘要】“行为采样评价法”是指对照《3-6岁儿童学习与发展指南》，通过录入一日生活中的关键活动，分析幼儿典型行为来评价幼儿当下学习与发展状态的一种实践方法。首先，依据《3-6岁儿童学习与发展指南》合并领域典型行为，用颜色标识，淡化年龄边界；分离正反两种情境下典型行为表现；将家庭和幼儿园场景分类，形成行为采样项目检核表。其次，设计行为采样的范围内容，以主题课程为内容，对应一日活动环节进行综合项目采样和特定项目的采样。最后，行为采样的操作方法是目标取样、随机取样、行为取样、扫描取样的组合操作，运用集中影像资料的先采集法和后分析法，结合电子影像与实物图像资料，对幼儿行为进行科学的分析评价法。

【关键词】典型行为；行为采样；评价法

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2021）07/08-0065-04

【作者简介】陈栩（1974-），女，江苏无锡人，无锡市机关幼儿园副园长，幼教高级，教育硕士。

幼儿学习与发展的水平是检验幼儿教育质量的重要标准，如今，在评价幼儿发展的观念上，结果性评价向过程性评价转变已成为幼教界的共识。过程性评价需要教师能够通过观察分析了解班级中的每一个幼儿能够做什么，知道了哪些，理解了什么，并且教师能够做出说明，提供成长和发展方面的证据[1]。在实施过程性评价的方法上，欧美的观察记录、新西兰学习故事等评价方式给予了我们很大的启发。但在实践中需要结合当下幼儿园师幼比的实际情况、日常一日活动组织和实施的过程、教师教育方式和专业技能现有水平，探究符合我国文化制度的、科学且可操作的幼儿发展评价方式。……