陈镒慰 侯叶 林蕾

关键词：建筑色彩 校园改造 色彩心理学 岭南建筑特征 校园特色

引言

色彩心理学的主要研究内容是分析不同颜色所能带给人在心理上的影响程度，进而有效避免颜色使用不当冲击人心理的产生不良情况。[1] 从色彩心理学可知，色彩对人们心理活动有着重要影响，特别是和情绪有非常密切的关系。不同光线可以让同一个物体折射出来不同色彩，而不同色彩对人生理、心理有着不一样的影响。处于不同的时间、不同的地点、不同的认知，人们存在着色彩喜好上的分歧。然而人类对于外部的刺激敏感度与共有的生理机制，使得色彩在日常影响上以及心理作用上也是大同小异。[2] 校园环境作为师生们日常重要交谈场所，其校园建筑色彩将会直接影响到师生们的情绪和心态。因此，采用合理的色彩进行校园建筑色彩改造是必经之路。

一、校园环境色彩中建筑色彩的地位及影响

（一）建筑色彩在校园整体环境色彩中的构成

色彩是人们视觉感知迅速捕捉到的事物，世间万物因不同色彩而显现其不同特征、个性与魅力。生活中大到建筑色彩，小到身边产品色彩，都可以间接或直接影响我们的情绪，因此对建筑色彩合理应用极其重要。激起学生对于学习积极性、创造力和思维，需拥有一个能为学生提供缓减压力、放松身心的校园环境色彩学习氛围。

校园环境色彩设计不同于其他环境营建，校园环境色彩设计中色彩是校园环境中能够形成视觉美感的主要因素，具有强烈的吸引力、感染力和展示力，能够激发人们的情感使之产生与环境共鸣。[3]校园色彩由校园建筑色彩、校园室内色彩与校园景观色彩组成，其中校园建筑色彩按使用性质可分为教学楼、宿舍、服务用房建筑外观色彩等。[4]那么何为建筑色彩，任何建筑都具有自身色彩，而建筑自身色彩往往是表现建筑个性的手段之一。每一种建筑色彩都有其自身意义，该建筑功能不同，其建筑外部使用的色彩可依据建筑不同功能进行设计改造，建筑物外立面适宜色彩大多都明度高，纯度低。（图1）

（二）建筑色彩在校园整体环境色彩中的重要性

校园中建筑色彩占重要地位，建筑色彩对我们影响相比于景观色彩来讲，影响更为巨大，它影响着学生及教职员工的学习、办公、饮食甚至休息等方方面面，并且直接影响到情绪和身心状态。其建筑色彩在校园与其区域环境的视觉色彩面积和关注度中占据着重要的比例，从整体校园也不难看出，建筑色彩是校园环境色彩的主体色调，在营造整个校园印象中也起到了主导作用，占整个校园外观色彩约60%，其中建筑外墙与门窗部位的色彩总和占据了超过整个校园建筑外观色彩的80%的面积，因此其构成对塑造整体校园色彩极重要。[5]

（三）校园建筑色彩设计原则

校园建筑色彩主要具备有文化性、商业性、地域性等方面的领域特点，让每个学校都有自己的独特风格。而色彩设计原则要考虑更多因素，从不同角度，不同层次，从宏观到中观再到微观进行分析。

首先需要遵循校园设计中的多样性统一。在校园建筑色彩的规划设计中，应秉承“统一与差异”并存的原则。[6] 统一是要追求色调整体的统一，特别是财经类学校，需要较为稳重的颜色，如斯坦福大学暖色系作为主色调。而单一使用稳重简单色彩，往往使得学校失去自身风格与个性，使人产生审美疲劳的感觉。因此追求稳重色彩作为学校主色调同时加入学校特有的色彩，并合理在建筑构造、校园面积、位置关系以及规模数量上作一定的色彩变化。这样一来，既使得学校色彩统一，又具有学校特有个性，令学校自身特色得以彰显，减少色彩花哨或杂乱无章引起的抵触，四川美术学院对这方面色彩的把握就做到了这一点。

再者就是要以人为本，以人的认知来衡量建筑外观色彩设计，采用学生的学习与生活经验作为设计基础，分析色彩的心理、人文感知、视觉等构成要素，以追求人们感知最舒适的颜色，使设计更加人性化。[7] 例如福建师范大学协和学院将较为严肃的色系作为教学区色系，将较为活跃的色系作为饮食区色系。

而从地域性特征对校园建筑色彩进行分析，主要由地理地貌、地域风情、自然气候等因素影响着各地区校园建筑色彩规划。地域性特征通过校园规划、建筑造型、材料色彩、景观特色等因素呈现出来融入人们的生活，成为他们解决教育环境、自然、社会现实关系最为直接的策略和对策。[3] 校园建筑色彩设计离不开地域性文化、气候等限定，而且必须强调地域性的色彩风格意识，北京大学则极具地域性风格。

以上可以总结成五点，校园建筑色彩设计必须遵循系统性、协调性、整体性、舒适性以及多样性几点原则。

二、广东财经大学校园建筑色彩分析

（一）校园地理位置

广东财经大学位于广州市海珠区赤沙村中，周边村落居民较多，发展面积受限制，但饮食业发展很快，交通也极其便利。

（二）校园气候特点分析

广东财经大学所在的广东省位于我国南方地区，属于亚热带季风气候。广东省日照时间较长，太阳辐射量较多，全省各地的平均日照时数载1450小時-2300小时之间，夏长冬短，常年如夏，雨季长，雨量丰沛，夏秋多台风暴雨，冬春有冷空气袭侵，是全国光、热和水资源最丰富的地区之一。

（三）文化特色分析

广州市位于岭南地区，岭南建筑风格多元化，主要由广府建筑、潮汕建筑与客家建筑构成。从地域上把岭南文化区分为珠江系文化、桂系文化与海南文化三大系，而珠江系文化中由广府文化、潮汕文化、客家文化组成。在这些文化特色和建筑特色前提下，广东财经大学的建筑风格也伴有岭南地区的建筑特点。

（四）空间分析

受广东财经大学的面积位置和发展历史的影响，广东财经大学从鸟瞰图上看，校区分为南校区与北校区，建筑大部分集中于南校区，南校区发展较早，因此建筑相对密集，教学楼、行政楼、宿舍等大部分都分布在南校区。北校区为广东财经大学新发展校区，建筑布局宽广，主要是图书馆、少部分教学楼、办公楼组成。（图2）

三、广东财经大学色彩现状调研

（一）校园建筑的标准色和辅助色

初步观察校园色彩和阅读广东财经大学校徽手册，广东财经大学采用翠绿色作为标准色，象征着敢于创新，勇于拼搏，敢于担当和具有专业精神，同时又具有朝气蓬勃的气质，给人以可靠感和信赖感，使得学生的学习更为积极，更加有青春活力。除标准色外，广东财经大学还制定一种或几种色彩来配合标准色使用，使建筑和校徽的色彩形象更加具有学校独特性与色彩丰富度。且除丰富色彩形象作用外，不同的辅助色也可以适应不同的场合和环境的需要，具备一定的功能性。（图3）

（二）校园建筑空间分析

从造型设计对比，北校区无论是建筑造型还是建筑表皮色彩都较为现代化，突出广东财经大学的创新能力。相比之下南校区是比较老旧的校区，设计的时间较为久远，该设计色彩根据广东财经大学的标准色和辅助色而设计的，从南校区可以了解认识广东财经大学的经典设计色彩。

从单个建筑上层面看，建筑的色彩表现出了广财的标准颜色和辅助色系，进一步表明广东财经大学的校园色彩特点。从群体建筑上层面看，旧建筑色彩更加体现广东财经大学的特点，而新兴建筑色彩更加现代化，更加有视觉冲击力。空间维度来看，旧南边校区建筑色彩都更加有年代感，更加可以体现广东财经大学校徽的色彩魅力和经典韵味，而新北边校区建筑色彩更偏向于现代化，表现出广东财经大学的不断革新思想。

（三）总结

正因为南北校区的建造时间的差异，南北校区前后风格相差较远，特别是南校区较为老旧，很多建筑色彩的搭配不够新颖，虽能体现广东财经大学的色彩风格，但建筑风格和配色方面都过于传统和老旧，缺少创新，亟需优化色彩设置。其设计原则是采用岭南色系，并结合广东财经大学的标准色、辅助色和色彩心理学进行改造设计。

四、对广东财经大学校园建筑色彩的调研

（一）校园整体建筑环境色彩调研分析

《CBCC中国建筑色卡》是用于建筑颜色的标准色卡，是建筑行业专用色卡，因此选取《CBCC中国建筑色卡》进行对比研究。为了尽量减少误差，测量时对建筑的背光面进行测量，且采用靠近对比的手法减少视觉误差，经过反复对比推敲选取最为近似的颜色拍照并记录色卡编号。（图4）

为了使测量数据更加明了，将其制成表格进行对比分析。（表1）经实地测量研究可知，从广东财经大学整体色彩来看，其色相饱和度较低，除了少量点缀色之外，基本色和搭配色基本纯度不超过20%，而色相的亮度则恰恰相反，虽然在一定程度上做到了建筑色彩整体性的原则，且与岭南建筑色彩特点有些相似之处具有地域性特征，但缺少以人为本的建筑色彩设计理念。（表2）

从明度上看广东财经大学建筑基本色的明度都是80%-90%范围中，广东财经大学的基本色明度统一性非常高，整体风格明度相对和谐。而搭配色和点缀色分布相对扩散，搭配色分布50%-100%范围，相对明度中上层次，点缀色的中低明度数值明显增加不少。（表3）

从纯度上看广东财经大学建筑基本色的纯度集中在0范围内，由此可见，广东财经大学的建筑色彩相对灰沉，并不会显现出很鲜艳的色彩出来。搭配色大多集中0%-20%范围内，纯度也相对较低，作为搭配色低纯度不会过于跳跃，点缀色多位于高纯度范围内，增加建筑色彩的小跳跃。（表4）

从色相上看广东财经大学建筑基本色的色相多集中在N-GY范围内，其中N的数值为最多的。由此可见，广东财经大学的基本色色相统一性较高，整体风格相对协调，广东财经大学的色相突出财经类大学的沉稳。

（二）校园单一建筑环境色彩讲究分析及提出问题

分析完广东财经大学整体建筑色彩后，进一步对单一建筑楼进行色彩分析。

综合楼作为广东财经大学教学区及办公区，其建筑外观色彩运用广东财经大学的标准色和辅助色作为搭配色与点缀色，体现广东财经大学的特点，但采用暖灰色为主，且运用暖色作为搭配色使得教学楼和办公楼的氛围不够严肃。

图书馆建筑色彩运用搭配得很好，不止有着一定的岭南特色，且将广东财经大学的辅助色运用的恰到好处，活跃的暖色调令图书馆气氛不会太“死寂”。

北五教学楼建筑有着现代风格，以灰色调为主，其色彩十分具有地域性特征，但却缺少了广东财经大学的标准色和辅助色，颜色较为单一。

根据需改造程度，选取了二饭及二教两栋建筑楼进行改造，其出现问题如下：饭堂作为学生以及教职工饮食的地方，使用率相对较高，从现场考察得出两个较为突出是问题：问题一：食堂外墙为单一白色瓷砖，由于年久失修的原因，出现发黄现象，食堂标志性不强，且空调机老化漏水，十分影响美观。

问题二：蓝色瓷砖对食堂的定位十分尴尬，蓝色给人一种沉着冷静的心理暗示。

问题三：食堂窗框老旧且颜色无法体现出广东财经大学身为财经类学校的庄严感。

问题四：处于食堂一层的便利店广告影响食堂外墙的色彩统一性。（图5）第二教学楼则存在四个需要改造的问题：问题一：外墙搭配色调过于浮躁，缺乏教学建筑色彩的嚴谨性。

问题二：外墙金属字体带有雨水锈迹，字体外观已氧化。

问题三：墙体老旧，形体落后。

问题四：天花的钢管裸露，影响美观。（图6）

（三）对于校园建筑色彩看法调查问卷及总结

针对广东财经大学的校园建筑色彩，设想多个问题。在逻辑思考中，主要考虑两大方向，色彩实用为中心还是色彩美观为中心？是以实用为中心的同时也考虑一定的美观，以美观为中心的同时也考虑一定的实用，还是追求极致的实用或者美观呢，这是所需思考和解决的问题，因此针对所思考的问题拟定针对性网络问卷，对问题进行优化和提出，推敲出有利于后期改造的十一个问题来解答前面的逻辑思考。根据问卷调得知广东财经大学校园建筑色彩对人的行为、情绪、感受影响如何，人对于色彩的需要需求是什么，取得大量的可靠数据来支持进行下一步设计改造的深入研究，依靠数据设计更加可靠的校园建筑色彩。

根据男女对于颜色见解程度和敏感程度不一致，抽取50个男生和50个女生进行提问，提高数据的可信度和准确性，并对调查结果进行统计分析。

对于广东财经大学色彩是否满意人数中，57%的人表示满意，43%的人表示不满意，满意和不满意差距较小，满意广东财经大学的人还是占较多数值。

为了增加问卷可靠性，对于校园内本科生、研究生、教师与职工四类不同人群进行网络问卷调查。在网络问卷调查中，受限于技术的限制，调查问卷中本科生和年龄为15-25岁占据了较大的数据。考虑到每个年龄阶级对于色彩有着不一样的看法想法，也对年龄较大的部分人群进行问卷调查。

为了更好地辅助于后期深入设计改造校园提供数据和参考资料，对色彩杂乱和色彩特征也进行了考究，调查结果显示高达78%的人觉得广东财经大学建筑色彩杂乱或较为杂乱，63%的人觉得其色彩特征较不显著或不显著，因此广东财经大学建筑色彩在这两方面还需改进。

根据后期研究需求，提出两个问题，一个针对现在色彩给人的感受，另一个问题是校园建筑色彩应该要给人带来什么感受，根据问卷调查得出广东财经大学校园建筑色彩带给人情绪基本为放松和愉悦，但有一部分为压抑、忧郁、焦虑，占比34%，由此得知广东财经大学校园建筑色彩设计仍存在一定的缺陷，对学生及教职人员日常生活带来一定困扰与不便，应需对此进行改造。

（四）总结

从问卷调查得出广财校园景观色彩影响到人行为的方方面面，因此后期深入设计改造中应利用其数据进行分析和设计，不断考虑分析色彩对人的行为影响。在问卷调查中，可知需要改进的地方是不合理的色彩搭配。色彩上的不合理性可以让人的行为、情绪、感受负发展，针对这一点后期研究将对合理的色彩搭配重点思考。

五、广东财经大学建筑色彩改造

根据上述调研结果，对广东财经大学第二饭堂及第二教学楼进行改造。由于广东财经大学属于财经类学校，不像美院那样开放，较为严谨，且结合岭南文化特色，将黑白灰作为主色系融入到改造设计中来。再将色彩心理学和学校的标准色和辅助色融入进来，考虑冷暖给人带来的感受和学校特征色彩，对建筑进行点缀，凸显学校的特征。

（一）广东财经大学第二食堂建筑色彩改造根据上述研究分析并结合调查问卷，对广东财经大学第二食堂进行了以下几点问题并进行改造。

第一，将白色瓷砖重新翻修，用天然、环保墙面饰材火山岩材料作为食堂外墙装修，以白色為主，加以活跃渐变橙黄色点缀，并将食物图案雕刻于墙体上，使得食堂更加有标志性。

第二，由于空调机设备问题，无法将空调机移除，只能将空调机进行支架和空调机进行一次翻新，确保空调机不再漏水破坏建筑外观美观。

第三，将食堂的标志设置在入口处，令食堂更加醒目好找。窗口的金属运用黑色铝合金材料，更为严谨，凸显财经类学校的沉稳。

第四，为了更加凸显学校特征，将广东财经大学的标志和校训雕刻到建筑中。

第五，采取橙红色渐变的木条作为道路引导设计，即运用了学校的辅助色又利用暖色调给人积极活跃、引诱进食的色彩心理对食堂进行设计。

改造前相对杂乱，色彩给人感觉冷清，缺乏食堂风韵。改造后色调整齐，具有较强岭南、广东财经大学色彩风格，暖色系给人亲近色彩感觉，更具有广东财经大学特色。经过反复推敲设计，改造前后对比图如下：（图7～8）对于广东财经大学第二食堂外观改造实验可知，巧妙运用色彩、设计手法与学校特征进行校园色彩改造可以使得校园色彩丰富并拥有校园自身特色，为验证其可行性，对广东财经大学第二教学楼外观进行一系列问题探究、改造与总结。

（二）第二教学楼建筑色彩问题分析与改造解决这四个问题，我们也对学校建筑景观做了以下改造：第一：仍然采用天然、环保墙面饰材火山岩材料作为外墙装修材料，并用雕刻镶嵌式字体，将学校标志和校训刻在墙上，以突出学校特点。

第二：运用渐变木条格兰吊顶连接外墙，进行整体设计改造。利用吊栏遮盖方式，使天花更加统一，解决了钢管裸露问题，其次吊顶延伸的格兰还增加教学楼的安全指数。而渐变木条则赋予了渐入佳境的寓意，该颜色即贴合了学校的标准色，同时也给人带来学习的青春活力和严谨感。

第三，黑色窗框更是给人严肃认真的感觉，也符合岭南建筑风格体系。

改造前相对杂乱，色彩缺乏教学气氛和广东财经大学标志色，改造后统一了色彩氛围，增加广东财经大学色系。以下是改造前后对比图：（图9～11）将广东财经大学第二教学楼结合色彩、设计手法与学校特征进行外观改造，使得第二教学走廊具备教学严肃性与活跃性，而外观相比于未改造前更为统一且加强广东财经大学特征。

总结

人们常将校园称为学子们“第二家园”，校园中的色彩又影响着学子们的生活、饮食、作息和学习等，进行合理改造校园建筑色彩是一定并有显著效果的手段之一，但要实行起来属实不容易。所以，本文进行了对于本校的建筑色彩对于人的心理和精神影响，并提出了对于本校的建筑色彩改造方案，让学校的文化因素等方面凸显出来，让人们的心理得以健康发展。