徐林旺

[摘 要] 分析地理事物时空分布规律，就是从地图、图表地理材料中获取信息，通过分析、比较、归纳、判断、综合等思维过程，获得地理事物在时间、空间上的分布规律，探究地理现象背后的自然奥秘（原因）的必要认知过程。在这个分析过程中，学生学会把握生活时空、人地关系，形成全球视野、环境意识，掌握综合运用知识的方法，获得综合观察事物和认识问题的思维能力。文章从地理位置、分布形状、不同季节在纬度（南北）和海陆（东西）方向的变化以及教学活动中应注意的问题来探讨分析地理事物分布规律的教学策略。

[关键词] 地理事物;时空分布;教学策略

一、以地理位置为切入点分析地理事物的分布规律

在地理教学中，教师在教“现代化的牧场”一课时，可引导学生分析澳大利亚牧羊带的分布特点，探究自然原因。

（一）出示澳大利亚牧羊、小麦带与降水的分布图

通过读图，认识澳大利亚牧羊业的空间分布特征，进而思考造成这种分布规律的原因。

1.读图，描述澳大利亚牧羊业的总体分布特征。

2.探究，寻找澳大利亚牧羊业的分布规律。

3.思考澳大利亚牧羊业分布为什么会呈现这样的规律（与哪些地理因素有关）。

澳大利亚牧羊业的分布呈现出带状分布特征。对于带状分布的地理事物的分布特征，要从地理事物的分布位置、范圍，即东南西北的界限，相对其他地理事物的方位及大致的面积来描述。

通过自主学习，小组合作交流，学生能较准确地描述出来：澳大利亚牧羊业在南纬20°～40°的大陆东中部、西部，大致呈南北向带状分布，由大陆边缘向大陆内部分别是羊、牛与经济作物混合经营带、绵羊与小麦混合经营带、粗放牧羊带。……