[摘 要] 教学事件看似是在主题活动中发生的小事，却折射出儿童对行为动机和后果辨别能力、情绪控制能力及对社会和道德规则的理解能力较弱等社会认知方面的不足。文章通过主题活动的形式，来提高幼儿的社会认知能力。

[关键词] 社会認知;情绪控制;理解能力

在玩建构游戏的时候，楷楷用大的纸筒和碳化积木搭出一辆摩托车，后面做了一个车厢，里面用小块的碳化积木当成炮弹，请骁骁坐在里面，假装扔炸弹。随着男孩子力量的增强，受影视剧的影响，类似“打仗”游戏出现的频率越来越高了。在社会活动“鸟类大罢工”的课堂上，就出现了这样一幕。

一、课程背景描述

“鸟类大罢工”活动开始的时候，教师提问：“大家是否喜欢小鸟，喜欢的理由是什么？”幼儿纷纷展开自己的描述，有的说喜欢小鸟，因为长得可爱;有的说喜欢小鸟，因为啄木鸟可以从树洞里找虫子吃，保护树木。教师肯定了大家的回答，顺利引入故事《鸟类大罢工》。“在很远很远的地方，有个国家，名字叫呼呼国。” “一天早上，小鸟们早早就起了床。正当小鸟忙碌地捉虫时，只听见砰、砰、砰几声枪响……”

当讲到这里的时候，教室里面出现了以下几种现象。

第一种现象：当幼儿讲完第一遍故事后，教师抛出了一系列问题，一部分学生能够积极回答，还有一部分学生能够用自己的语言将故事的大概意思描述出来，获得了教师的肯定。

第二种现象：幼儿在其他同学的带领下，参与问题的讨论，积极性不足，但能够融入活动中。