韩英

“你这孩子，快考试了还有心思看闲书？回教室做题去！”教学楼走廊里，一个孩子正读得津津有味，老师一声令下，孩子恋恋不舍地把书放回了原处。

走廊那一端，看到这一幕的我不知道所谓“闲书”二字会不会在学生头脑里留下太深的印象，会不会让孩子就此忽视了阅读在成长中的分量。

其实，那天的遭遇实属教育寻常。在一次公益读写指导活动中，我发现许多学生关于写作的疑惑都是教学中的基础性知识，从学生的反馈中得知，老师已经基本不讲写作了，学生把时间用在了背知识点、磨练习题上。深究才知缘由：考试中，学生作文评分差别不大，远不如多做几道题更提分，甚至有教师让学生在网络搜索同题作文，记住写作的套路。

我无法认同这一急功近利的做法，但可见的是越来越多孩子的写作陷入了模式化泥淖。读写似乎成了一片被忽略的荒原。

讀与写，本应是学校教育要培养孩子的一项能力，可是在分数这杆天平的衡量下，它们的现实之轻是如此令人忧心。打造书香校园、书香班级的项目日益盛行，读书日、经典阅读等活动层出不穷，只是仅仅有形式上的造势和活动上的助推远远不够，还需要寻常生活中对阅读的呵护和引领。

平心而论，学生读写能力的提升始终受关注，作家入校指导、现场作文大赛、创新作文评选……每一项活动都彰显了对“写”的重视。只是读也好写也罢，基础工程的建设才能决定上层建筑的高度，这样的建设功在日常、功在细微。