董翱

“思维的发展与提升”是语文核心素养的重要组成部分。思维与语言之间有着密切的关系，学生对语言的感知、积累与运用都离不开思维。因此，教师要在阅读教学中关注学生思维的发展与提高，以激活语文课堂，促进学生语文核心素养的提升。

一、在问题中发展学生思维能力

任何学习都离不开问题，但不是所有的问题都能使学生的思维真正受到触动。教师要根据学习需要精心选择有价值的问题，以激发学生的思维，让学生在思维的引导下获得对课文内容的深刻认知。

如在三年级上册《父亲、树林和鸟》一课的教学中，在读完课文最后一个自然段的时候，教师就可以让学生再次默读课文，想一想作者为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”。在默读课文以后，学生透过文章中父亲对鸟儿生活习惯的了解，想到了假如父亲是猎人，那么，无疑是树林中鸟儿的灾难，从“我真高兴，父亲不是猎人”这句话可以看出它隐含的意思一方面是父亲从来没有捕杀过鸟类，“我”为父亲感到骄傲，另一方面表现了“我”喜欢动物，保护鸟儿的决心和愿望。这样从问题入手启发学生思考，可以使学生获得对课文内容的深入理解。

在阅读教学中，以问题启发学生思考，发展学生思维能力是阅读教学中常用的教学方式。需要指出的是，教师要能根据阅读教学需要，提出深层的高质量的问题来启发学生思考，这样才能使学生的阅读真正走向深处。

二、在质疑中发展学生思维能力