卓干清

童话是“照亮人类童年的阿拉丁神灯”，儿童对童话具有一种天然的亲近感。统编本教材中选编了不少童话故事，这些童话故事生动、有趣，深受学生喜爱。在童话教学中，教师要从学生的兴趣爱好出发，采取学生喜闻乐见的学习方式，使学生真正亲近童话，走进童话，在童话的世界中尽情徜徉，培养学生健康的审美情趣，让学生的天性在童话阅读中得到充分绽放。那么，在教学童话时，教师应该采取哪些有效策略呢？

一、有滋有味读童话

在童话教学中，要想让学生读好童话，教师就要注重对学生童话朗读的指导，这种指导主要是指在学生读正确、读流利的基础上，教师要有意识地范读指导，如对童话朗读基调的指导，对童话朗读语气的点拨等，只有这样，才能让学生逐步读好童话。

如二年级上册《雪孩子》这篇童话中的主要角色有小白兔、兔妈妈和雪孩子，故事中除了小白兔和兔妈妈的对话之外还有一些描述性的语言，因此，这篇童话故事朗读的重点就是读好文中的描述性语言和小白兔与兔妈妈的对话部分。关于描述性语言课文开头写道：“雪，下个不停，一连下了好几天。”这句话主要是写了雪下得时间长。学生在朗读这句话的时候，教师要引导学生有意识地读得慢一點，把雪下了很长时间的感觉读出来。然后在读小白兔与兔妈妈的对话部分的时候，鼓励学生读出小白兔撒娇的语气和兔妈妈耐心劝说的语气。在这个童话故事中，令读者感到最为揪心的部分就是关于雪孩子救小白兔的那段话，教师可引导学生抓住“冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火……”等句子，把雪孩子奋不顾身的精神读出来。