张洁玲

统编本教材中收录了很多革命传统教育类课文，这些课文是立德树人对学生进行革命传统教育的重要载体。与一般课文相比，革命传统教育类课文的思想教育性比较强，导致许多教师上成了思想教育政治课，学生兴致不高。因此，在教学中，教师要本着继承与发扬的精神，极力挖掘文本中有价值的教学因素对学生进行教学，以实现语文工具性与人文性的统一。

一、激发学生学习兴趣

革命传统教育类课文具有鲜明的情感和教育价值，但由于其距离学生现实生活较远，学生学习的兴致不高。教师可以借助多媒体来拉近学生与文本的距离，以激发学生的兴趣。

如在教学二年级上册《难忘的泼水节》一课时，由于受地域文化的限制，许多学生对泼水节不甚了解，学习兴趣自然不高。为此，教师可以先向学生播放傣族人民过泼水节的视频资料，以使学生对泼水节的习俗有一定的了解，然后，让学生借助课文插图，从“凤凰花瓣铺成的地毯”中感受傣族人民对周总理到来的重视以及他们欢迎周总理的隆重，从周总理的衣着可以看出周总理和傣族人民亲如一家的情感。这样教学，学生的直观感受更深刻，学习兴趣被激发出来。

在革命传统教育类课文的教学中，教师根据课文内容特点为学生创设情境，可以有效激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本的距离。

二、适当补充背景资料

学生理解革命传统教育类课文存在一定困难，教学时，教师可以通过相关资料的补充拉近距离，促进学生对文本的理解感悟，引起学生与文本的情感共鸣。……