陈梦璇

统编本教材的识字板块以全新的思维与编排特点呈现在大家面前：符合学生身心发展规律，遵循认知特点;内容更接地气，联系生活实际;注重思维与审美训练，助力培养学生的语文核心素养。识字、写字是阅读和写作的基础，识字教学更是促进学生学习汉字的重要手段与途径。低年级识字教学，需围绕“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”，逐步提升学生的识字写字能力，为学生的发展打好扎实的基础。

统编本教材把读书最需要先认识的三百个汉字安排在一年级教材中。在教学过程中，教师该如何将枯燥乏味的识字教得有“趣”呢？

一、利用游戏，彰显童趣

学生大都喜欢游戏，在游戏中学习是他们最容易接受的。在课堂教学中，教师要有意引导才能达到预期的教学效果。但对于一年级的学生来说，集中注意力的时间较短，需要教师采取行之有效的方式，引起他们的无意注意，教师应在游戏中引导学生识字。

1.巧用谜语

一年级上册“语文园地一”里的“识字加油站”编排了一首数字小诗，教师让学生猜出谜底是什么，学生很快便可猜出是“雪花”，从而迅速进入上课状态。教师还可以引导学生编识字谜语：“走在上面，坐在下面——土”“两人土上坐——坐”“一个人姓王，口袋里装着两块糖——金”。编谜语的过程，是学生识字能力的再创造，避开了机械识记，激发了无意注意。

2.诵读儿歌

儿歌读来朗朗上口，不易遗忘。基于此，统编本教材结合《三字经》《声律启蒙》和《笠翁对韵》等经典诵读作品，结合学生的认知特点重組内容，编排了识字教学板块。……