郑芸芸

【设计思路】

统编本教材三年级下册第三单元安排了一次综合性学习，题为“中华传统节日”。教材要求学生收集几大传统节日的名称、时间和习俗，学生们照做了，但大多数只停留在泛泛的了解上。本单元导读里写着“深厚的传统文化，中国人的根”，这样笼统的学习让我觉得遗憾。讲完这一单元课文，时令上恰逢清明节，于是我便设计了这一节语文综合性学习课，将清明节的来历、习俗与相关古诗词的教学结合起来，带领学生探究清明节深厚的文化内涵，感受植根于生活的语文散发出的无穷魅力。

【教学目标】

1.将古诗词的学习与学生们收集的清明节资料、体验的清明节习俗结合起来，基于儿童视角，揭示清明节作为传统节日的传承意义。

2.通过收集资料、学习古诗、口语交际等系列语文活动提高学生的语文素养，感受植根于历史的语文的魅力。

【教学过程】

一、谈话导入，提出话题

同学们，上周我们多休息了一天，为什么呢？是啊，因为清明节。清明节可是我们中华民族四大传统节日之一。你知道另外三个吗？（春节、端午节、中秋节）这些节日里包含着丰富的传统文化，就像本单元导读里说的那样——“深厚的传统文化，中国人的根”。传统文化一定会有着特殊的传承意义。这节课我们就来探究清明节里的传统文化吧。

【设计意图：围绕“传统文化”这一单元的人文主题导入，建立单元与综合性学习之间的联系，引入话题。】

二、思念的清明

1.提到“清明”，我就会不由自主地想起那首我们刚学的古诗，你能猜到吗？……