石媛媛

对于教师来说，习作教学是工作的重中之重。“兴趣是最好的教师”，教师要不断创新教学手段才能让学生始终以浓厚的兴趣来保证习作水平的提升。作为一名长期奋战在一线的教师，我注意到一种方法用久了，学生就会因失去兴趣而对学习应付了事。习作教学要让学生的兴趣点常换常新，教师的教学方法就要推陈出新、形式多变。让学生始终保持新鲜好奇，让他们想写、爱写，这对教师的教育智慧是一个考验和挑战。

我尝试开展丰富多彩的实践活动，以多元发散的教学思维指导学生进行习作，效果不错。

一、鸿雁传书，给同学写信

中年级教材中出现了书信格式的习作内容。在教学中，学生一般选择给自己的亲戚和校外朋友写信，那能不能给同班同学写信呢？其实是可以尝试一下的，这也许可以让学生产生兴趣，而且，除锻炼习作能力外，写信这种交流方式还可以很好地增进学生之间的友情，有些不好意思当面讲的话完全可以用这种方式表达。于是，我提议学生利用周末时间给同学或老师写信。那写好的信投到哪里呢？班里为此专门设计了一个贴着漂亮图案的小信箱，郑重地放在讲桌上。这让“写信”这件事情有了浓浓的“仪式感”，学生交作业的时候顺便就把自己的信投进信箱。

“鸿雁传书”这种古老的交流方式，很好地打开了师生和生生之间交流的窗口。身为语文教师的我，同时也是班主任，如此可以更深入地了解每周班级里的大事小情，摸清学生之间的关系，为班主任工作顺利开展带来更多有益的帮助。……