朱其兵

朗读是阅读教学常用的学习方式，主要通过读出声音来调动眼、耳、口、脑等多个器官的和谐合作，它可以促进识记生字、理解词句、读懂课文、体会含义、表情达意等学习目的的高效达成。如果把每一次朗读都比作一颗熠熠发光的珍珠，那么众多的珠子就会串联成一条美丽的珠链，成为阅读教学中一道亮丽的风景。因此，我们在阅读教学中要重视发挥朗读的作用，给足时间让学生充分地读，让他们在读中感知内容，在读中感悟主题，在读中培养语感，在读中提升语文素养。笔者就以《小蝌蚪找妈妈》（二年级上册）为例，谈谈如何利用朗读来串联起阅读教学各个教学环节。

一、在朗读中识记生字

识字是低年级教学的主要内容，要让学生在短时间内记住较多的生字，除了仔细观察字形进行识记外，最有效的方法莫过于朗读了。通过朗读，学生既记住了生字的发音，又记住了生字的形状，还琢磨出生字的意思。如果在识字教学中采用创设朗读情境的方法，可以更好地激发出学生的朗读兴趣，学生在反复的朗读中，对生字的音、形、义逐渐有了深刻的印象，就能很快把生字给记住了。

《小蝌蚪找妈妈》一文的生字比较多，教学时教师可先利用多媒体出示小蝌蚪们在池塘里嬉戏的场景图，让学生说说小蝌蚪的外形是怎样的，它们生活在哪里，从画面中感受到了什么，激发出学生学习课文的兴趣，然后对学生说：“你们瞧，小蝌蚪们带着很多生字宝宝来跟我们见面啦！……