湖州师范学院求真学院 钟佳燕

本研究选择问卷调查的模式。此次调查总发放150份问卷，总回收142份问卷。从回收的问卷中淘汰部分无效问卷，最终有效记录为125条。

一、问卷结果与分析

（一）相关分析

研究量表各维度之间的相关关系，民办学院学生成就动机、自我效能感和求职行为各维度之间存在明显而广泛的相关关系，见表1。

表1 成就动机、自我效能感与求职行为各维度间的相关分析

（二）对中介变量的检验

在回归方程中整合自我效能感之后，成就动机对求职行为的预测回归系数从0.181下降到0.098，影响有所减弱，但它没有消失。这意味着自我效能感在成就动机给求职活动产生影响的过程中扮演着一定的中介变量的角色，见表2。

表2 对中介变量的检验

（三）方差分析

1.成就动机、自我效能感和求职行为在年级上的差异检验

三个变量在民办学院学生年级上的差异均不明显，求职行为中的“求职强度”方面，大四的学生表现最为强烈；在“短期长期”反面，大一新生则表现最为强烈；在“求职频率”方面，大二学生表现最为强烈。就均值的层面而言，四个年级的民办学院学生在三个变量上的平均分非常接近，大一和大三学生在成就动机、自我效能感和求职行为各维度上的均值略高于其他两个年级，但差异并不显著，见表3。

表3 成就动机、自我效能感和求职行为在年级上的差异检验

2.成就动机、自我效能感和求职行为在专业上的差异检验

“成就动机”和“自我效能感”的变量在民办高校学生专业上的差异均不明显，民办学院学生“求职行为”在专业方面有着较大的差异。……