杨翠红

[摘 要] 小学低年级学生处于语言能力发展的关键时期，这时候培养学生的口语交际能力特别重要。部编版语文教材将口语交际单独列出，作为一个独立的板块，难度从低到高，呈螺旋上升之势，由此可见，口语交际在课程体系中的重要性。教师要依托学生和教材的特点，真正将口语交际的训练落到实处。

[关键词] 情境;习惯;口语交际

小学低年级学生处于语言能力发展的关键时期。在这一阶段，培养学生的口语交际能力特别重要。部编版语文教材将口语交际作为语文教学的一个板块，独立列出，由此可见，口语交际在语文教材体系和语文教学中的重要地位。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，口语交际是听与说双方的互动过程，教学活动需要在具体的交际情境下进行，不宜采用大量传授口语交际原则、要领的方式，应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的方式组织教学。根据上述标准的建议，结合部编版《语文》一年级上册口语交际的编排特点，以及笔者自身的教学实践，笔者浅谈了一年级上册口语交际教学的策略。

一、一课一得，凸显交际目标

刚入学的一年级学生面对新的环境，大多表现得不敢讲话，声音偏小。因此，在口语交际的起步阶段，我们要鼓励孩子勇敢地表达，学会尊重交际的对象，遵守交际的规则，培养具有文明素养的小公民。笔者以部编版《语文》一年级上册教材中编排的四次“口语交际”课为例，解读口语交际的教学目标。……