李文娟 熊英

【关键词】学习共同体 在线教育 教育质量

【中图分类号】G52 【文献标识码】A

习近平总书记指出，广大教育工作者奋战在抗击疫情和“停课不停学、不停教”两条战线上，守护亿万学生身心健康，支撑起世界上最大规模的在线教育，为抗击疫情、全面有序复学复课作出了重要贡献。在线教育在战疫中发挥了不可替代的重要作用，它将改变传统教育格局，成为未来不可或缺的教育形式。但是，在线教育在大规模实施期间，也暴露出一些问题，主要表现在教学交互不足和学习浅层化。学习共同体将学习相关要素组成一个生态体系，通过共创学习愿景，形成良好的学习关系，建立稳定的学习秩序，从而实现深度学习和创新学习，促进在线教育的高质量发展。

学习共同体理论依据：学习与共同体科学界定

国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的一份报告中提到，学习的内涵包括四个方面：学会认知、学会做事、学会合作、学会生存和发展。根据这份报告，学习的内涵隐含两层重要涵义：一是要学会学习，学习的主体不仅是学生也包括教师，他们在教与学的相互作用中共同成长。二是实现终身教育向终身学习的转移。终身学习不仅是一种学习理念，更应成为一种生活方式和公民持续追求的一项权利。为此，学习共同体中，学习不只是阶段性的集中授课，而是贯穿每位成员一生的持续性学习。成员不仅要学习知识，还要学会生活、关心、协作；……