任秀忠 李粉

叶圣陶先生曾提出“教是为了不教”的教育思想，但长期以来，我国中小学教学普遍存在“書本位”“见成绩而不见人”的问题，学生一直处在知识被动接受者的位置，主体性难以发挥，独立探究意识和创新能力难以形成。面对这一问题，许多一线教师选择借助学案转变教学方式，提升课堂效率，培养学生自主学习和建构知识的能力。

但是，在学案教学中，也存在不少问题：学案等同于教案，以教师为中心，缺乏互动性、开放性;学案使用情况参差不齐，教师在处理学案、课件、教材、教辅资料之间的关系时，手忙脚乱，缺乏重点;学案结构设计缺乏规范性、科学性，学生预习不充分，教师不能准确把握学情，无法激发学生学习的内驱力，“让学生成为课堂的主人”变成一句空话，等等。针对上述问题，山东省惠民县第一中学实验中心立足学情，创造性提出“双案六学问题式”教学法——教师在“素养导向的学习目标”导引下，把教学内容转化为“引领性的学习主题”，设计以真实情境为依托、以分析和解决实际问题为目的的“挑战性学习任务/活动”，促使学生从单纯的、封闭的、缺乏挑战性的活动走向复杂的、开放的、探索性的学习任务，从个体学习走向师生、生生共同学习和合作交流，从简单记忆走向深度思考、学以致用，进而实现教与学方式的根本性转变。

“双案”教学法在实践中的探索

“双案”即自主学习案和课堂探究案相结合。在学案结构设计上，自主学习案占第一版面，课堂探究案位于第二版面，以方便学生收交和教师批阅。……