赵福庆

多年来，山东省莱州市双语学校致力于“创生教育育人模式”的研究，旨在通过理论与实践的紧密结合，进一步深化素质教育，提升学生生命质量，促使学生全面发展。研究过程中，我们把德育、智育、体育、美育、劳动教育作为“创生教育育人模式”的五个重要分课题。“生命美育课程综合化”就是其中之一。

对“生命美育课程综合化”的解读

所谓生命美育，是以生命为核心的审美教育。通过相应的审美教育载体和教育手段，促进学生自由、和谐地发展，引领学生生命走向美好、完善和崇高，为学生的幸福人生奠基。从本质上讲，就是要引领个体在审美的感受与体验中获得生命的满足。

所谓“生命美育课程综合化”，是指在开展以生命发展为宗旨的美育工作中，把艺术教育作为重点，融合与美育相关联的学科，整合与人的发展密切相关的美育资源，形成一套科学、全面、可操作的综合课程体系。

生命美育重在审美体验

生命美育的实施重在生命的审美体验。中共中央办公厅、国务院办公厅下发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中，把审美体验作为艺术教学模式中的重要内容。那么，如何培养学生的审美体验能力？

一要厘清审美体验的心理过程。我们认为，一般意义上的审美心理体验过程，应该围绕“审美对象的选择→审美形态的确定→审美情感的激发→审美追求的生发”四个环节展开。其中，“审美对象的选择”就是对审美客体的确定。……