吴克勇

生涯规划，指个人在对职业生涯的主客观条件综合研判的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点审慎分析与权衡，结合时代趋势，根据自己的职业向往，确定职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。早期的职业指导是为应对经济危机下青年失业问题而产生的，后来在美国衍生出生涯教育构想，被设想成一种新的教育方式。在我国，生涯规划更多是在大学阶段开展，用以帮助即将进入社会的大学生更好地选择职业。随着新课程、新教材的实施，尤其是新高考的施行，生涯规划被许多高中搬出来，用于指导学生选课走班。

高中生的年龄介于15至18岁之间，根据舒伯的生涯发展理论，15至24岁是生涯探索阶段，高中生的年龄正好处于其中的前半段。此时，学生还没有形成稳定的自我认知，对自己的能力、兴趣、性格和价值观还不能做出清晰的判断。而且，由于学习任务繁重，与社会接触不多，他们基本没有社会经验，主要通过亲朋好友等的职业活动，对社会上的一些职业产生一知半解的感性认识，也会在与他人的讨论和互动中憧憬自己将来想从事的职业。之后，随着与社会接触的增加，他们会不断修正自己的职业想象。正因为如此，在大学里很多学生要求调换专业。我国现行的高等学校学科和专业设置比较细，大体上分为11个学科、71个专业门类、几百个具体专业。很多高中生难以准确了解各专业的内涵，所以在选择专业时往往带有很大的盲目性。……