刘洁

某地一学校营建书香校园，校长在教学楼的楼道、大厅置了一些开放式书架，把长期锁在图书室里的书搬了出来，让学生们有时间就翻翻、读读。结果，当地教育主管部门的人对此大加指责，认为不应该把书搬出来，并质问校长：这些书弄烂了怎么办？搞丢了谁负责？

这是21世纪教育研究院常务学术委员汤勇在其微信公众号上分享的一个故事。笔者读到时，既觉讽刺，又感悲愤。不由想起一校长对当下教育的评价——“套路多于思路”。仔细一想，可不是如此？

“老套”“经验主义”一直在侵蚀我们的教育，近年来，这种现象尤其突出。不仅教育管理画地而趋，课堂教学也多照本宣科。此前，就有网友在微博上分享了自己上小学的妹妹写的作文，其中有“月光浇在碎石路上”“我醒了，而时间还睡着”等充满灵性的文字。结果，老师阅后却让其妹妹重写，理由是“不切实际，胡言乱语”。这让笔者想起了缪可馨事件中教师“传递正能量”的作文批语，真可谓“异曲同工”，直令人悲从中来。

多年来，钱学森先生“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才”的追问一直是中国教育挥之不去的阴霾，拔尖创新人才的匮乏也始终是中国人心中的隐痛。而这一切，与“套路化”的教育不无关系。

纵观我们的教育，因循守旧的想法和做法随处可见：课堂教学缺乏思考，书本有什么就教什么，既不主动去挖掘教材背后的知识体系，也懒于考虑内容背后的逻辑关系;教育管理抱令守律，将前人的做法、死板的规则奉为圭臬，不知变通，不求突破;校园文化千篇一律，一阵风式地追着某些理念和模式跑，“特色化”成为一句空话……