苏北

回望这些年来中国教育的进步，着墨最多的当是“均衡”二字。

努力缩小城乡差距、校际差距，让每一个孩子都能有学上，上好学，中国的义务教育正从“基本均衡”大步走向“优质均衡”。

笔者在乡村走访中，见识了另一种更为迅疾也更为恢弘的“均衡化”景观：“农村教育城镇化”——

小学从村庄向乡镇集中。远近不同，都是早出晚归，一年四季风雨无阻。最难熬的是隆冬时节，顶着清晨刺骨的寒风，家长们纷纷骑上自行车、摩托车带着睡眼惺忪的孩子一路颠簸，组成乡间路上的送学一景。中学从乡镇向县城集中。小小年纪就要远离家庭，或因娇生惯养，或因学业如山，生活自理于許多孩子还是一个难题。于是，留守的母亲或者爷爷奶奶也随之进城为孩子洗衣烧饭，照料起居。这是县城兴起的陪读一族。

这一种别样的均衡是如何生成、壮大的呢？

自然，首因是由于乡村学校的凋敝。尽管这些年政府没少投入，乡校的校舍设施、外观形象业已焕然一新，提档升级。但是，优秀师资的短缺，教育资源的失衡，乡村生源的流失，已是触目惊心的现实。

乡村的“鸡娃”家长们，也已被裹挟进教育内卷化的潮流之中，争先恐后地踏上高成本的进城择校之路。尽管许多家庭经济状况还远远谈不上富裕，但望子成龙、阶层竞争的心理一样强烈。熟人社会尤重面子，“实在没钱就去借或者贷款，也决不能矮人一头”。

地方政府是最有力的推手。初始阶段热衷乡校布局的规模化，焦点是撤点并校。……