刘洁

“我们永远处在一个刷题的环境中，根本不知道自己喜欢什么，更不知道自己为什么要学习。”不知从何时起，学习的无意义感、无价值感开始在儿童青少年群体滋生并蔓延，类似“读高中是为了考好大学，考好大学是为了找好工作”的“教育价值说”已很难激发孩子们的学习动力。在“我们为什么要学习”的困扰下，许多孩子对学习失去兴趣。

为什么会出现这种现象？我们该如何激发孩子们的学习动力？针对这些问题，《教育家》杂志邀请相關专家进行了讨论。

对“我们为什么要学习”的困惑，反映了儿童青少年存在什么样的问题？

◎程红兵：这反映了一部分儿童青少年学习意义感的缺失。从心理学的角度来讲，每个人做事都应该明确行为的意义。而今天部分学生对学习的意义缺乏基本的认识，或者说，各种关于学习意义的假说中，没有一种能让他真心认同、相信并接受。而他自己也没有办法建构起关于学习意义的有效认知。哲学家尼采曾说：“一个人知道自己为什么而活，他就可以忍受任何一种生活。”显然，意义感让人更能忍受痛苦、克服困难，对我们产生引导和支撑作用。如果一个人对自己的行为几乎没有一点意义感，那即便是一点点痛苦，都会让他绝望。一个不知道学习意义的学生，将无法忍受学习所带来的痛苦、烦恼，会对学习抱无所谓的态度，更甚者会放弃学习。虽然表面上他还在学校、还在课堂，但学习已经不入其心、不入其脑，其学习效果可以想见。……