韩长英

教师借助于多媒体等设备创设场景，让学生产生身临其境的感觉，能刺激学生的多种感官，引发学生的积极体验，促进学生的深度思考。生活之中处处皆语文，这些内容很容易引发学生的学习热情，教师可以运用生活、故事等情境集中学生的注意力，拓展学生的语言思维，引领学生去发现、思考，让他们感受到语文学习所带来的快乐。

一、情境导入文本，拉近生本距离

“未见意趣，必不乐学”，学生只有对所学内容感兴趣，才会全身心地投身于學习之中。教师要在熟悉教材的基础上，结合文本的重点难点内容创设教学情境，或讲述动人的故事，或播放美妙的音乐，或呈现唯美的画面，引导学生融入文本的情境，吸引学生的注意力，促进学生对文本的初步感知。如在学习《赵州桥》一文内容时，教者用猜谜的方式导入：驼背公公，力大无穷，爱驮什么？车水马龙。当学生猜出是“桥”之后，教者让学生说说自己在生活中见过的桥，由此而导出《赵州桥》一文。教者以谜语导入，能引发学生的学习热情，调动他们参与文本的兴趣。又如在学习《海底世界》一课内容时，教者提出问题：《我们奇妙的世界》一文从哪两个方面告诉我们“世界是奇妙的，一切都是有生命的”这个特点的？课文是从哪几个方面写天空的？从哪几个方面写大地的？今天我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？请大家看老师板书课题。

二、融入情境体验，进入情感世界

语文教材向我们展示了一幅幅优美的插图，这些作品有着很强的主观情感，为语文内容的学习打下了基础。……