张兴安

刚当班主任时，走上讲台，我非常紧张，甚至手都不知道该往哪里放。新学期开学的第一天，班里来了一个名叫王阳的孩子，始终低着头不说话。他的妈妈带着歉意对我说：“不好意思，孩子胆小，不爱说话，请老师见谅。”我深深地怀疑：我能否教好这样的学生？果然，我渐渐发现，王阳上课总是低着头，回答问题时只会呆呆地盯着你看，问什么都不回答，作业错誤连篇，成绩更是惨不忍睹。我多次找家长沟通，让家长多多辅导孩子学习，我也抽出闲暇的时间为王阳补习功课，为了提高效率，我在各个方面严格地要求他，指出并纠正他犯的错误，由于他接受能力弱一点，有时候心里一焦急， 还免不了批评他几句，这时他的头低得更低了。

一段时间后， 我发现王阳的学习逐渐有了进步，但是每次看到我，就远远地躲开了。最糟糕的是他课堂上越来越沉默，甚至不敢看我。在又一次发现王阳上课睡着了，我隐忍已久的情绪终于爆发了。

“王阳！ ”我生气地喊出了声。他的眼睛顿时受惊地睁大，脸瞬间变红。过了几分钟，才慢吞吞地站起来。看到这儿我心里的气儿更大了：“下午，叫你家长来一趟！”

下午，我在教室里改作业。“冯老师……”随着一个怯怯的声音，王阳跟在他父亲后面进了教室。

“张老师，我们家王阳……”话音未落，他父亲便哽咽起来。“唉，不瞒您说，这孩子从小就患有小脑萎缩，走路时常磕得满腿紫青，做什么事情都慢，学过的东西转眼就忘。可是王阳学习真的很刻苦。