李树新

案例导入

刚刚接手现在的班级，怀抱着几个有问题的劳技作业的成品，想让这几个孩子改一改，可是我不认识他们，叫了几遍都没人答应，正在我着急的时候，听到一个微弱细小的声音，“老师，我来帮您找张旭吧。”望着这个瘦弱的小女孩，我心中感激，连说“好的、好的”。于是，她迅速地帮我找到了张旭，却听张旭蛮横地说：“用你找我，你个‘试读生。”吓得这个小女孩赶紧躲到自己的座位上，不再言语。看到这种情况，我马上批评张旭，告诉他同学间要团结友爱，不应该出现刚才那些不和谐的语言……聪明的张旭立马走过去，给刚才那个小女孩道了歉。我又把小女孩叫到跟前，抚摸着她的头，关爱地对她说：“今天你可幫了老师大忙了，真了不起，太谢谢你啦！”这个小女孩趴在我耳朵边说：“老师，我叫刘磊，我学习不好，大家都不跟我玩，说我傻，您可以跟我玩吗？您喜欢我吗？”我笑着对她说：“可以呀，老师喜欢每一个学生，特别是你。”小女孩高兴地回到了自己的座位上，两眼闪烁着喜悦的光芒。

以后的日子里，刘磊经常帮我发作业本、找同学、收拾讲桌，同学们也日渐跟她和睦相处，不再歧视她了。我觉得刘磊的优点是温顺随和，友善诚信，听劝诫、守本分、能忍耐、知感恩，不足是缺乏自信，胆小怕事，性格内向，理解能力极差，反应迟缓。为了像刘磊这样的随班就读生能够健康成长，我针对该案例做了些许反思。

案例反思

随着社会的发展、教育观念的转变、设施的完善，随班就读生应引起社会、家庭及学校的重视。