罗丹

在江汉区“五童理念”的引领下，振兴幼儿园积极开展关于“五童班级”管理与实践的研究，并将“童妙”管理作为突破口，旨在促进班级工作有效开展，提升幼儿园保教质量。实现“童妙”管理，不是教师一个人的事情，而应建立幼儿园、教师和家长“三位一体”的管理模式，从班级管理的各方面入手，多方施力，多元化、自主化地开展班级各项工作，巧妙而智慧地达成班级管理实效的最大化。

幼儿为本，用“倾心”让管理更“巧妙”

让儿童像儿童本来的样子，让儿童健康快乐地成长，“童妙”管理正是强调了这种“民主管理”，传递了“以儿童为本”的理念，用最适宜儿童的方式开展班级管理工作。

尊重幼儿，活动规则需协商。在幼儿园一日活动中，教师应充分信任和尊重幼儿，经常与幼儿交流沟通，倾听他们的想法和意见，换位思考问题，鼓励幼儿积极参与班规的制定，师幼协商，让幼儿通过自由发言、小组讨论等方式说一说、画一画，制定出班级活动规则。同时，教师会采用幼儿轮流当值日生的方法，将“值日生”和“区域管理员”合二为一，帮助幼儿树立一定的责任意识，培养幼儿协商管理的能力。如小班、中班侧重幼儿协助教师管理，大班侧重幼儿的自主管理。

关注习惯，养成教育巧渗透。幼儿的年龄比较小，自控能力弱。教师非常注重营造良好的“争章”环境氛围，每个班利用“宝宝争章”活动平台，在一日生活各个环节中关注幼儿习惯的养成。通过对幼儿行为习惯的观察、随机教育，帮助幼儿逐步巩固良好的生活习惯。……