《阅读教学指向思维发展》

作者：吴善虎

吴善虎，中小学高级教师，江苏省南京市“优秀教育工作者”，南京市第八届优秀青年教师。已发表教研论文40余篇，出版教育专著1部。

思维是学生核心素养的重要内容，思维发展是深度学习的重要特征。本书着重探讨如何在阅读教学中培养学生的思维，既有理论建构也有实践案例。书中聚焦阅读教学发展思维这根主线，提出了指向思维发展的阅读教学实施策略、思维工具、教学流程、教学评估等，由此建构了指向思维发展的小学阅读教学理论框架，丰富的案例更增强了实践的可操作性，让语文思维在阅读教学中变得可见、可感、可评。

《理解0—12岁儿童的学习——应用儿童发展科学的教学策略》

作者：〔美国〕温迪·L.奥斯特罗夫

温迪·L.奥斯特罗夫，美国索诺马州立大学哈钦斯人文研究学院教授，德国莱比锡市马克斯·普朗克进化人类学研究所访问学者，美国斯坦福大学客座学者。

如果从学习者的角度去重新审视我们的学校系统，会有什么不一样的发现？作者20年来一直致力于将儿童发展科学应用到课堂，在教师与儿童发展科学家之间搭建桥梁，为教师提供看待学习的新方式。书中以直观的方式呈現发展科学领域有关儿童学习的研究，从激发动机、集中注意力、记忆信息以及认知与行动四方面入手，详细论述了儿童学习的17个影响因素，并通过具体教学示例给出了50余种教学策略。

《爱弥儿》

作者：〔法国〕 让-雅克·卢梭