陈君 张文亮

小学科学高效教学是在创设公平自由的师生关系基础上，让教学行为真正达成师生的心理互换，培养学生的质疑精神，提升他们的科学探究能力，体会科学学习的乐趣。小学科学高效教学的实现，不仅需要教师高效传授知识，更需要学生高效研习。这就要求建立和谐的师生关系，教师适时引导学生有效合作学习，共同探究科学，推行合理的评价机制，促进学生健康成长。

一、建立新型师生关系

在科学教学过程中，教师与学生不只是教与学的关系，教师要制造机会，给予学生充分展示的空间和时间，引导他们开展多种形式的科学探究活动，让学生多思考、多实践，尽可能地挖掘他们的潜能，提升他们的学习效力。教师与学生建立这种新型的师生关系，是小学科学高效教学的关键。

在教学《珍惜土地资源》一课活动二“耕地资源的调查”时，为了建立新型的师生关系，挖掘学生的潜能，我们是这样引导学生的：

开场白：“在调查砀山县耕地资源前，我们需设计一个行之有效的调查计划，同学们先以小组为单位商讨一下如何制订计划。”

学生商讨，然后汇报情况。我们根据学生的汇报展示PPT“怎样制订调查计划”，内容如下：

班级：

小组：

日期：

调查身边耕地资源的历史，并进行实地调查，了解现状并提出保护措施。

调查报告

调查人： 时间：

调查地区：

调查数据：

调查结论：

保护措施：

最后，布置任务：“请各个小组将商讨好的调查计划写在纸上，做好实施计划。……