郭鸿 夏珺 张巧

北京市东城区针对当前家庭教育指导服务对象、方式、内容的新变化，不断从理念、方式、内容上帮助家长改变传统观念、学习新的家庭教育方法，努力促进家庭、学校和社会的三方联动和共建共享，促进学生健康成长。

梳理实践“三阶段”，明确发展起点

东城区家校社共育工作起步较早，2020年家庭教育调研结果显示：东城区家校协作氛围良好;学生家长整体素质高，重視家庭教育，对学校的工作高度认可，学习意识强。纵观近20年来区域家校社共育实践与发展，共分为以下三个实践阶段。

第一阶段（2000-2009年）：依据“共享”教育理念，统筹育人资源，切实加强未成年人思想道德建设。例如，通过“蓝天工程”创建了没有围墙的课外校园，提升了校外文化资源、社区资源的利用实效。通过协同育人机制的探索，促进了学区建设下的校内外、校际间合作与共享，为区域家校社共育工作打下了坚实的基础。

第二阶段（2010-2019年）：通过家长教师协会等组织建设，建立与完善家校社协同制度。启动家长教师协会，通过换届改选、年度家长教师协会工作会、共育工作推进会等，逐步建立并完善各方联动制度。开展家长教师座谈会，家教协同主题活动，百场家庭教育公益讲座进校园、进社区，以及“重家教、树家风、传美德、共育人”系列主题教育实践活动，提升家长的家庭教育知识和理念，让家长真正成为家校协同的主体。

第三阶段（2020年至今）：实施重大研究专项，规划中长期协同共育工程，多渠道探索引领式发展。……