王淑萍 刘玉娟

教师在历史课堂上渗透美育，让历史学习变成一种美的享受和美的需求，能使学生逐步增强学习历史的兴趣和能力， 形成健康的审美情趣和较强的审美创造力。

1.品鉴物之美，惊叹古人的非凡智慧

统编教材增加了大量的历史图片，其中一类是文物图片。文物之美体现在文物本身的艺术美、技术美以及其背后的历史故事之美。

为了调动学生学习历史的兴趣，我在中国古代史的每一个历史阶段都尝试做了一节“文物中的历史”文物鉴赏课。例如，“文物中的盛唐”一课，用实物图片的形式向学生展示并介绍“大唐遗宝”的部分文物。学生观看《国家宝藏》，了解葡萄花鸟纹银香囊，再从网上查阅来通杯和唐舞马衔杯纹银壶的资料，然后在课堂上展示交流。最后，教师总結品鉴文物的方法。这样的一节课，学生听得津津有味，对历史的认知更加全面深入，丰富了历史解释的途径。

2.感受人之美，学习历史人物的高尚品格

人之美主要体现在历史人物的优良道德品质、崇高民族气节等方面。历史教材中一个个鲜活的人物，正是我们在历史课堂中渗透美育的最好素材。因此，要重视人物史教学， 培育学生的人格美。

在进行人物史教学时， 教师要设法塑造有血有肉、栩栩如生的人物形象， 使学生在情感上产生共鸣。例如，介绍谭嗣同，以“各国变法无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者， 此国之所以不昌也。有之， 请自嗣同始”的……